什么是“先学后教”？
“先学后教”重在学生课前的充分预习。预习是学习过程的重要环节之一，是提高听课效率的重要前提。只有经过充分的预习，学生才能真正成为课堂的主人。
但传统方式的预习可能存在以下问题：
学生预习仍停留在看教材，课本内容单调，预习形式缺乏变化，学生没有兴趣；
如果老师准备课本之外的预习资料，无形中增加了不少工作量；
学生自学能力差，预习漫无目的，导致很多学生根本不预习或预习走过场；
教师没有办法落实学生预习情况和预习效果，备课缺乏学情，上课针对性不强。
捷克著名的教育家夸美纽斯曾说：“要找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。”颠覆传统教学流程的前置性学习，正是这样一种强调先学后教的教育方法。其本质就是要求学生课前自主学习，在学习过程中主动发现问题，而老师则充当在课堂上解答问题的角色。
从“教中心”向“学中心”转变，将学习过程和学习方式进行翻转：
上课前，老师推送学习任务（包括微视频、课件、测试题等），学生在课前观看视频，完成测试，进行初步学习。
课堂上，老师用一部分时间答疑解惑微课上学习到的知识，然后用更多时间让知识延伸出去，展开深层次、多角度的探讨，让学生有更高层次的收获。
这种翻转课堂教学模式，是信息技术与课程教学深度融合的产物，也是国内教育领域改革的潮流趋势。
自去年起，学校全面推行“先学后教 当堂训练”的高效课堂模式。本学期，自老师们返校复工第一天起，我校初中部八年级组始终将教学工作的重心放在老师对“先学后教”模式的学习和演练上。
下周起，各备课组将组织组内每一位教师走上讲台开展无生授课演练：依据“先学后教”模式标准，规范教学语言及流程。真正做到“学以致用”，为后期高效的中考复习备考打好基础。
十堰京中实验学校秉承“给学生更多一生有用的东西，为幸福人生奠基”的理念，坚持落实“生活自理、学习自主、锻炼自觉、行为自律、精神自强”总方针，在活动中成长自我，在团队中培养能力，为每一个孩子创造发展机会。我们相信，京中的明天更辉煌！
通讯员：何可
